中班数学游戏《看谁的记忆力强》教案与反思

一、中班数学游戏《看谁的记忆力强》教案与反思

设计意图

幼儿数数能力的高低，在一定程度上反映着幼儿的匆力水平，影响粉幼儿智力的进一步发展，因此，开展了这次《看谁的记忆力强》活动。对幼儿进行数数训练，既要根据幼儿所具有的一般生理和心理特点，抓住教育的关键时机，又要依据各个幼儿的其体情况，开动脑筋，找出自己孩子能够接受、积极参与的理想或较理想的训练方式和途径，这样才能达到事半功倍之效。

游戏目的：

1、训练幼儿数数的能力，强化实物点数的能力。

2、锻炼幼儿的记忆力及观察能力和口头表达能力。

游戏内容：

1、准备1个苹果，2个皮球、3个梨、4个橘子；报纸若干张（其他幼儿熟悉物品皆可，家长可据情况引申）。

2、家长将准备好的物品散乱的放在桌子上，让幼儿向后转，等家长用报纸把这些物品覆盖起来布置好之后，再请幼儿转过身来坐好。

游戏时，家长对幼儿说报纸下面覆盖了许多样小物品，把报纸掀开之后，很快的看几分钟，并要记住这许多物品的名称和个数说完后，就打开报纸，让幼儿仔细观察约3分钟，然后用报纸遮盖起来。

最后让幼儿把物品一件件的说出来，有几个同类物品要说出同类物的总数。看是否说得多，说得对。

游戏指导：

1、家长布置物品时，幼儿不许回头窥看。

2、物品的体积不要太大，以小物品为宜，而且是幼儿认识并能叫出名字的。

3、观看的物品根据幼儿的反应能力，可多可少，难度提高。比如：两个苹果、三个梨、三块积木、四只笔。

4、可以请小朋友来家中一同玩游戏。看谁说得多，看谁说得快。

活动反思

幼儿园数学教学是“引导幼儿对周围环境中的数、量形时间大小、空间等现象产生兴趣，建立初步的数概念”。但数学所特有的抽象性、精确性和广泛应用性这三个特点，对幼儿来说是相对难理解的活动过程。以师生互动的流程图为主，适度地运用一些辅助教学，提高了教学的灵活性、趣味性，在实际教学过程中，比较活跃，一些能力弱的孩子也在老师的指导下完成了操作内容。

能引起孩子的喜爱，活动符合中班孩子的心理需求。把枯燥、抽象、严谨的数学让孩子掌握，还要有新颖有趣的环节和语言来引起孩子的注意，并让孩子们积极的去想、说、做。本活动以小朋友喜欢的游戏为主。整个活动孩子们能积极主动参与。

二、小班音乐游戏:《找椅子》教学活动反思

教学过程：

一、导入：听音乐做律动 二、教师讲解游戏规则并做示范

师：小朋友们，我们今天要做《找椅子》的游戏，当音乐响起时要和身边的小朋友手拉着手围着椅子走，当听到“小熊就是他”时马上做到椅子上，没做到椅子的小朋友就是小熊了，要做小熊的动作（双手握拳放到头两侧）之后坐在旁边，不参加下一轮。游戏最后，坐到椅子的小朋友奖励一朵小红花。

示范：教师先找小朋友玩一下。

随后，第一轮，音乐开始，老师领着小朋友玩，第二轮，小朋友们自己玩。 三、结束

1、请小朋友们回到座位上坐好。 2、为小朋友贴小红花。

三、幼儿园大班游戏《哈哈镜》的教学反思

哈哈镜是幼儿喜欢的游戏，从哈哈镜里能看见自己有趣的变形形象，获得快乐的情绪。在这样的生活经验的前提下，幼儿欣赏了散文诗“哈哈镜”。从师生的问答中，我了解了幼儿对诗歌内容的理解能力。

师：“圆圆的小池塘像什么？”

生：“小池塘像一面亮亮的哈哈镜。”

师：“小花、小草、小树照照，看到了什么？”

（我出示了花、草、树的汉字卡。）

生：“小花看到了五颜六色的花瓣，小草看见青青的草叶，小树看到了绿色的叶子。”

师：“风娃娃来了，湖水是怎么变成哈哈镜的？”

生：“因为水面上有波浪。”

师：“倒影有哪些变化呢？”

生：“长的变短了，短的变长了，圆的变扁了，扁的变圆了，弯的变直了，直的变弯了。”

（同样，我也依次出示了汉字卡：长、短、圆、扁、弯、直。）

就这样，短短的十几分钟，幼儿不仅感受到了散文诗优美的意境，还认识了倒影、认识了汉字，我想幼儿的收获是很大的。尤其在认识汉字的问题上，我有这样一个想法：3-6岁的孩子是使用符号记忆的最佳时期，应该趁着记性好的优势多认一些汉字，为以后入小学的语文学习打好基础。小学语文教学中对汉字学习有四个要求，即：会认字、读音、书写、运用。

幼儿园的孩子完全有能力达到前两个要求，只要在整合教育的理念下，逐步渗透快乐识字，日积月累，孩子的识字量大有提升，对阅览图书带来很大帮助。

之后的绘画活动“倒影”也出乎了我的意外。幼儿对内容的选择，画面的布局、色彩的运用都是独树一帜的，没有一张是完全相同的。80%的幼儿对倒影的镜面原理把握得十分准确，偶有幼儿搞错了方向。从这一点可以看长骨幼儿对倒影的理解是深刻的，而这些都得益于幼儿对散文诗“哈哈镜”的学习。

四、《防火知多少》教学反思

活动目标：

1、培养幼儿初步的自我保护意识。

2、让幼儿了解火灾发生的几种原因，懂得如何防范。

3、初步掌握几种自救逃生的方法及技能，提高自我保护能力。

活动准备：

课件、图片、玩具、毛巾、电话、几种防火安全标志。

活动重点：防火；

活动难点：自救。

活动过程：

1、简要说出火的用途，消除幼儿惧怕火的心理压力。

2、让幼儿初步掌握几种自救逃生的方法与技能。万一着小火了怎么办？着大火了呢？困在房间里？公共场所着火怎么办？

3、游戏：“安全防火自救”游戏。通过游戏培养幼儿遇火不惧怕、不慌张，提高幼儿防火自救的能力。

活动延伸：认识标志，设计标志。让幼儿为不同的场所设计并张贴相应的“禁止烟火”“当心火灾”等标志。

活动反思：

活动开始，让幼儿主动探索、寻找日常生活中不能随便说的易引发火灾的物品，并让幼儿自主地说出不能玩的原因。体现《纲要》理念，发展幼儿语言表达能力。活动中，通过看火灾录相及贴近幼儿生活经验的几个片断，使幼儿在大脑中形成表象，并让幼儿通过观察、思维、想象，自主做出判断，丰富幼儿安全防火知识，从小培养安全意识，为幼儿一生可持续性发展打下坚实基础。最后，采用游戏形式，让幼儿在游戏中学会自救知识、技能。总之，在整个教育活动中，坚持面向全体，尊重、关注每个幼儿，给所有幼儿提供开放的环境，同他们一同探索，始终做幼儿的支持者、参与者、引导者、合作者，丰富了幼儿防火知识，提高了自我保护能力。